王欣是我在那个繁忙暑假接到的最后一个学生，初次开课前交流会时，咨询师就针对孩子的情况，跟我说一定要让孩子对学习有兴趣，有信心。
王欣，市二中初二年级的一个男孩，喜欢篮球，对学习没什么兴趣，尤其是英语水平，处于班级的较低的水平，平时考试的一般成绩是三四十分。对于这些情况，我知道孩子最缺的是耐心+ 信心。
耐心是长远学习必须要具备的。这也是我常跟孩子们所说的。小孩子的心态永远是孩子，他们不会像我们大人一样去监督、提醒自己做好某件事。但是英语的学习离不开坚持。单词的熟记，短文的熟练，都需要我们考验我们记忆力的时候，考验我们耐心的时候。但是，Easier said than done。想要获得进步，就一定要付出实际行动，持之以恒，养成一个良好的学习习惯。
其次是信心。信心是学习的关键是所在。众所周知地，兴趣是学习之母。但是，兴趣也是可以通过信心培养起来的。在现在网络普及的现代社会，孩子沉迷于网络游戏已不是什么新鲜事了。但是，家长、老师是否有想过，为什么孩子成绩越差，越沉迷于游戏，而越沉迷于游戏的孩子，成绩也就自然越来越差了。因为孩子们在现实中，成绩差，得不到家长、老师的肯定，找不到成就感，没有了信心。于是，他们才去网络的世界去寻找成就感，寻找那份丢失的信心。因此，对于成绩较落后的孩子，一定要让他们在学习中，知道自己能够通过努力达到一定的高度的，同时找到丢失许久的信心，而不是一味地去否定学生。
通过这些分析我给张溯制作了一份暑期学习计划: 第一阶段：对初一的内容进行拉网式复习，其中包括每个单元的重要单词，词组，重要语法点与核心句型，尤其是固定搭配，句型上，要求做到举一反三，灵活运用。第二阶段：初二英语的同步学习，对初二的知识，进行提炼，再次系统讲解。
王欣在学习还是比较配合老师的教学工作的，在进行初一知识整合的阶段时，我针对他对于单词不够熟练地情况，要求他每次课前，进行单词听写，督促学生养成每日读英语，每日记英语的习惯。由于孩子基础知识不够好，我在初一知识复习时，对每个单元的课文都进行了讲解，抓住重难点，衔接考点，让孩子知道，他所学的知识是我们中考可能会考查到的。由于我在讲课时强调了中考的试题也就是我们平时所学的内容，而我们现在就很好的掌握了的时候，孩子明显地有了自信。
在第二阶段教学中，我了解到孩子不自信还有一方面的原因来自于对课文的不熟练，经常在课文reading默写时不能够做好。Reading 部分一直就是整个单元的源，单词，短语，语法都是来自于此，或是以此为托，而展开进行讲解地。Reading 部分的掌握是非常必要地。但是，孩子就是记不住，那怎么办？如初二unit 1Friends，在讲解reading时，我的教学步骤(teaching procedures)如下：
Step 1 Review
Words about the qualities of a good friend
Step 2 Lead in—pre-reading：ask the situation about his friend?
1、what' s his/her name?
2、describe his/her appearance
3、think about his/her qualities, and give some examples
Step 3：While-reading
1、what are the names of these friends?
Betty 、Max、May
2、describe their appearances
3、think about their qualities, and give some examples
Step 4：Post-reading
Activity: role play
I am a report. I am interviewing him about his friend Betty , Max or May.
以上是我对于unit1reading部分的教学计划，首先通过对学生本人朋友的一个真实描述，可以达到2个目的：1、再次熟悉本单元所学生词及短语；2、学生会对如何描写一个friend有一个大致的脉络，也就是在reading前，我们做好了背景知识的设置。然后，进行reading部分讲解时，学生可以更加好地了解到这篇文章的结构。这样，在不知不觉得学习文章的过程，学生已经大致地掌握了整个文章的大致走向了。最后，进行一个role play，达到熟记文章的效果。
并且在这段时间，家长和老师对他的进步与努力给予了肯定，我们明显感到孩子学习英语的主动性有了，信心也足了。在上一次家长会上，家长也说，孩子开始自觉地每天在家读读英语了，并且在学校的考试中，英语成绩提高了二三十分，进步也比较明显。
学生就是老师的花朵。只有老师用爱心，细心的灌溉，学生耐心地坚持，大家一起充满信心地，就能开出美丽的花朵。 |
