中年级的作文由低年级的一段话，变成了摘章训练，学生往往会不知如何下笔。这就需要老师教给学生一定的写作方法，把要写的内容尽最写得具体、生动，下面谈谈我是如何进行中年级作文教学的。
一、从“观察”入手，把握内容。
在进行看图作文时，必须让学生仔细观察画面，把画中的事物、人物、时间、地点、背景等看清楚。只有观察得细致，才能准确地把握画面的主要内容及其内在联系。写起来才会言之有物，言之有序。如写一件小物件时，也只有认真观察，才能写出它的外形、结构、颜色等等，才能抓住它的特点，才能把它写活。要做到这些，就要培养学生观察事物的能力，留心身边的事物，做生活的有心人。
二、从“日记”入手，积录资料。
古时有位画家，随手西几笔，就能画出栩栩如生的竹子来，人们夸他是胸有成竹。这是这位画家经常观察，反复临摹的结果。作文也如画画，只有细致观察，了解透彻客观事物，积累大量的素材，写起文章来，才会得心应手，左右逢源。写日记是积累材料的最佳方法。在要求上，应让学生写得尽量具体.并确保内容真实，自拟题目。教师应对好的日记给予表扬，借以调动其它学生写日记的积极性。
三、从“参与”入手，加深印象。
学生只有亲眼看到，亲耳听到，亲身经历的事，才会有深刻印象。每次作文前，我总是抓住这一特征，有目的地开展一些活动。比如在写《记一次活动》时，我开展了一次贴鼻子游戏。游戏在阵阵欢笑中结束后，我就让学生说说活动的过怪，等学生比较详细地、生动地说出来后，再让学生写，便水到渠成，学生毫不费力。又如写《我第一次做家务》时，我要求学生回家干几次家务，体会一下感受最深的是什么，然后再让学生写，这时学生往往都能按一定顺序，较具体地把做家务这件事写清楚。
四、从“模仿.入手，学有榜样。
模仿是创造的第一步，也是学习作文的第二步。就小学生而言，模仿课文、范文，是作文入门的有效途径。为使学生头脑中形成文章的概念，指导学生模仿作文，主要是从词语和表达形式进行，利用范文的语言、词汇，丰富自己作文的内容。比如写(记一次有意义的课外活动)时，就让学生利用课文《课间十分钟》，范文《老鹰捉小鸡》、《丢手帕》等，进行模仿写作。经过多次训练.学生逐步掌握住了文章的层次、结构、详略和一定的写作技巧。有些学生还能突破例文，写出有新意的文章。‘
五、从“说话”入手，加强表达。
不管在进行哪项作文练习时，语言表达都是十分重要的.因此应注重学生的说。一般来讲，只要学生能说得出来，写就不成什么问题。学生说的完整，说的生动，写的也就较为生动、完整。看似费事，其实很省事，因此应注重学习的语言表达，把说和写有机地结合起来。
六、从“背诵”入手，形成语感。
一个人脑子里如果储存的语言信息多，说起话来就会滔滔不绝、出口成章，写起文章也能妙笔生花，而背诵是增加语言信息的有效途径。背诵能加深对知识的理解、记忆，能丰富知识，发展思维，因此，要求学生背诵一定量的课文、范文是很有必要的，对学生作文能力的提高也是很有效的。
只要注意以上几点，中年级的学生就会克服作文时的畏难情绪，产生写作兴趣.并会形成一定的写作技巧.把文章写得有条有理，具体形象。
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