当前存在着两种情况:当学生成绩好时，教师诲而不倦，百问不厌，家长百依百顺，除了天上的星星和月亮；当学生成续差时，教师和家长都恨铁不成钥，往往火冒三丈，采取简单粗暴的方法对待学生，导致学生产生抵触情绪，使之厌恶学习，自场自弃，更为严重的是使感情脆弱的学生走向绝路的现象也屡见不鲜。教育实践证明，适当的奖励效果优于惩罚的方法。
品学兼优的学生，大多是小干部，班主任的得力助手，教师喜爱这样的学生是理所当然的。然而后生更需要要爱，因为，他们存在着自尊和自卑的心理，当自尊心受到挫伤时极易产生自卑感，“破罐子破摔’，积极心理维持不久，一但受到外部影响容易旧病复发，因此，需要教师、家长多一份宽厚容忍，细心观察，及时发现他们身上的积极因素和求进苗头，加以鼓励，积极引导。
对于成绩不好的学生怎么办呢?应分析其原因，区别对待。假如学生是因病缺课而造成成绩下降，教师、家长应帮助他补课，鼓励他赶上;假如是主观不努力学习，家长应配合教师，对该学生进行教育，使其改掉不良习惯明确学习目的，端正学习态度;有的学生因智力因素对所学的内容难以理解而成绩不好，教师、家长就应重点辅导帮助他，促进理解。学生成绩若比上次成绩有所进步就应抓住时机予以表扬，使其树立学习的信心，增强学习的兴趣。总之，要善于挖掘学生身上的优点，创造条件使学生取得进步。
许多教师都喜欢搞成绩一览表的做法。这对成续好的学生是一种鼓励，使其感到自豪，鼓励他们更加努力习，但对于名次落后的学生却会感到羞耻，以至自暴自弃。因此，我认为只能当作辅助手段来运用，在排名此时只排十几名，班级整体成绩好的可排多几名，让排名表只发挥积极的作用。
对成绩好的学生应选用适当的奖励方法。有的家长只会用金钱、物质奖励，这种方法弊大于利。小学生还没有完善的价值观念，更体会不到奖励的意义，还不如带他到公园游玩一次作为奖励。对于大孩子经常采用金钱物质奖励也是毫无惫义的，有时甚至有害。过分的金钱、物质奖励，虽然有时会起到一定的作用，但是由于得到太多的满足，从而引起对金钱的过分追求，还会发展到以金钱为交换条件，当家长不能满足其要求则不认真学习的后果。
多年的教育实践使我深刻地体会到:对待学生必须以精神鼓励为主，物质奖励为辅。在表扬学习成绩优异的学生时，还要鼓励其他学生，这样才能赢得学生的信任，才能使学生乐于接受老师的教诲。
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