学生在分析问题时，容易被事物的表象所迷惑，以致解题时经常出差错。一些教师为防止发生差错一般在学生解题之前先作提示，把“拦路虎”清除掉。长此以往，学生对教师的依赖越来越大，一些学生离开了教师的指导，解题时往往无从下手。因此，教师的提示要适可而止，给学生适当地经受一些挫折，这对于提高学生分析问题、解决问题的能力是大有益处的。 “教是为了用不着教”，从教到不教的过程中，学生只有经受无数次的有益挫折，吸取千百回有益的教训，才能成才。
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