为适应素质教育的需要，语文教学必须改变以往那种重知识传授的语言知识体系，而代之以重能力培养的语言知识运用体系，改变以往那种单一僵化的封闭教学模式，而代之以多样化的开放教育模式。如何使语文教学模式走向多样化呢？
教学结构的多样化。语文教学有讲读课、自读课、写作课、活动课等。以往这些教学活动都是为知识传授这一总体目标服务的，现在需要改变它们的功能，调整他们的结构，尤其是增加活动课和实践课的比例，有计划、有步骤地增加对学生的阅读训练、听说训练、实用写作训练，增加对观察能力、思维能力、动手操作能力的训练。
教学组织形式的多样化。现行语文教学组织形式，主要是以班级为单位进行的，很少采用其他方式。除班级施教外，教师还可以根据不同层次学生的情况进行分层施教，必要时还可以进行个别施教，这样可以更好地照顾到各个层面的学生，真正做到因材施教。除了以上这些形式，还可以采取学生间互教互学的形式等。
教学方法的多样化。现在不少语文教师教法单调落后，常常照本宣科，千课一面，上课必讲作者生平、时代背景、生字新词、段落大意、中心思想、内容分析、写作特点等，这样的语文课呆板乏味，很难激发学生的兴趣，更谈不上培养学生的能力了。教师应该在教法上不断探索，不墨守陈规，不拘泥于一家之言。
教学手段的多样化。当前的语文教学主要是教师讲学生听，可以在此基础上引入其他手段。如在教学中适当运用电化教学、多媒体教学等等。有条件的地方还可以适当利用其他语种帮助教学。
教学评价的多样化。教学评价对教和学都会产生很大影响，要通过教学评价来促进教师和学生的发展。教学评价包括两个方面，即对教师教学效果的评价和对学生学习效果的评价。现行教学体系大都是用升学率和考试分数作为对教师和学生的评价标准，应试教育的弊端在很大程度上是由这种片面的评价方式带来的。素质教育如果不从根本上改变这一局面，实现评价方式的多元化，将会直接影响到学生的发展。
语文教学模式走向多样化，不仅是素质教育的需要，也是社会发展的需要。当今世界是一个多极化的世界，社会发展越来越快，科技进步日新月异，信息的传递量大大增加。只有把语文教学变成一个开放的体系，走多样化道路，才能不断适应社会发展的需要。
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