平铺直叙、枯燥乏味的语言，就像催眠曲一样，使人昏昏欲睡。一句幽默的话语、一个幽默的动作即可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂需要幽默，课堂幽默能让学生沐浴在快乐中，享受学习带来的乐趣。如果在教学中融入幽默艺术，可以极大地提高教学。一些教师把威严和威信混为一谈，在学生面前不苟言笑，严肃得使人感到压抑。而一个有幽默感的老师就能更容易的和谐师生关系，从而提高教学效果。
寓幽默于教育，可以融洽师生关系。比如：学生之间因矛盾而争吵，教师没有对他们批评，只是讲了一则有趣的寓言故事。一天，上帝带传教士去一个房间，那里有许多人围坐在一只正在煮饭的大锅旁边，但他们个个又饿又乏，无力的眼神流露出失望。原来他们每个人都有一把汤匙，但因汤匙太长，没法把食物送到自己嘴里。上帝又把传教士带到另一个房间，那里也有一大群人围坐在一只正在煮饭的锅旁，不同的是，这里每个人都吃得很饱，还不时发出欢快的笑声，而他们的汤匙柄与前一个房间那群人的一样长。传教士感到很奇怪，便问上帝：“为什么同样的情况这个房间里的人能快乐地吃个饱，而那个房间里的人却愁眉苦脸的挨饿呢？”上帝笑了笑说：“难道你没看到这个房间里的人学会用自己的勺子喂食给对方吗？”话音刚落，一位同学站起来说：“老师，我知道你给我们讲这个故事的意思了，是告诉我们应该团结，要互相帮助。”“对，人需要富有同情心与爱心，光心中有理不行，还必须心中有情，有理可以保护自己，有情才能关爱他人，做一个有理有情的人生活才会感到快乐”。
像这样的批评，因为幽默含蓄，学生能够愉快地从故事中反思自己的行为，不知不觉地认识到自己的错误，并能很快地改正。从此以后，学生们和睦相处了，师生关系也变得更加融洽了。
寓幽默于教学，可以带来事半功倍的良好效果。教学不能墨守成规，而要开拓创新，勇于实践。运用幽默导入新课，以可以先声夺人，吸引学生注意力，使学生在上课伊始就进入良好的学习状态，收到“课伊始，趣亦生”的效果。
课堂幽默是一种教学艺术，它既可以借助生动、有趣、形象的语言来表达，也可以借助服饰、眼神、动作等来表现。幽默是学生课堂注意力的“保鲜剂”，是课堂学习的“催化剂”，是学生思维的“润滑剂”，是师生和谐相处的“黏合剂”。作为教师，应恰当地运用幽默幽默艺术，让幽默使课堂教学尽显活力，让课堂充满欢声笑语，让学生在愉快的气氛中学习。当然，不能本末倒置，更不能用庸俗的笑料来取悦学生。要把握好运用幽默艺术的分寸。
张家港勤学家教网
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