古人云：“不以规矩，不能成方圆”；“教不严，师之惰”都是说明严的重要性。对于教育工作者来说，应充分认识这个问题。因为只有做到严，才能谈到爱。离开了严的爱不是真爱，不出于爱的严，不是真严。爱与严是相辅相成的。教师对学生一定要做到严，严应是源于对学生真诚的爱，一个不爱学生的教师，绝不会严格地要求学生。孟母三迁，是出于对儿子真诚的爱而产生的严，这是真诚的爱，科学的严。
严要有尺度，对学生的严格要求应有一个准则，不是盲目无度的。例如：一年级的教师指导学生写字，笔应怎样握，横竖撇捺应怎样写，就得按规范严格要求，不达标准，绝不罢休。这就是以严导其行，这种严是从爱出发的，如果教师不是真心实意地爱学生，渴望把学生培养成才，只是教过了之，不管其效果，那就谈不上严。即使口头上要求严，样子很严，实际上也不是真正的严。
严要有宽度。学生的能力有大有小，有的学生接受快，有的学生接受慢，这就要求教师区别对待，因人而异，不可一刀切，这叫因材施教，也可以说是“因材而严”。对学生的过失，更要讲究宽容。苏霍姆林斯基曾说过，有时宽容引起的首先震动比惩罚更强烈。学生有严重过失时，自己已处于痛苦懊悔和不知所措之中，教师要做的应是动之以情，晓之以理，给予学生亲切真诚的教诲，帮助学生认识错误，汲取教训。教师如果严厉的批评或粗暴地干预，使学生自尊心受到伤害，非但达不到教育目的，反而造成学生的逆反心理，产生破罐子破摔的想法。
教师爱学生，有别于父母爱子女，这是一种高层次的爱，是无私的、高尚的、圣洁的、无与伦比的爱。当学生感受到你的爱，就会自觉地照你的严要求去做。教师只有真诚地去爱学生，向学生讲清楚为什么要他们这样做，学生才会乐意按照教师的要求去完成学生或工作任务。
爱需要热情，亲切的态度，这样才会产生良好的效应，才能激发学生的求知欲和进取心。教师的态度温和亲切，语言甜美，学生就会在愉悦轻松的氛围中集中精力听讲，掌握教师传授的知识，领会教师讲解的道理，就能收到事半功倍的效果。反之，态度生硬，出语粗暴，就会压抑学生的热情，禁锢学生的思维，不利于学生的健康成长。
张家港勤学家教网
2012.6.17
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