我父母都是教师，他们经常要我学习名师名校老师的教学方法，取人之长，补已之短。我有幸听了几节利用多媒体教学公开课。下面，就如何利用好“多媒体”、走出误区这个话题，简单谈下我个人的以下几个观点：
《教学要走出多媒体运用的误区》
在教学中，充分、合理地利用多媒体技术，可以促进学生主动学习，全面提高教学效率，让新技术走进课堂，是教学质量的提升。但是，教师在运用多媒体技术辅助教学时，如掌握不好，会走入以下误区：
一、变“人灌”为“机灌”，忽视了学生的主体地位。
利用多媒体，为了激发学生学习兴趣，创设学习者参与的环境，传授知识和发展智能，培养综合素质，使之有机结合。但有的教师认为只要教学手段先进了，用现代教育技术来包装传统教学，“穿新鞋，走老路”，“填鸭”式的教学风气依然在课堂上占据统领地位，学生依然是知识的被动接受者。
二、媒体至上，忽视了教师的主导作用。
运用多媒体辅助教学，与传统教学方式相比，优点多，但并非“万能钥匙”。有的教师不能根据所教内容合理运用多媒体教学，出现片面追求的现象，设计课件文字与图片堆积，甚至成了教材的翻版与复制。教师成了放映师，老师忙于放映，学生成了看电视；教师没有发挥主导作用，当然达不到教学效果。
三、“人机对话”代替了师生的互动交流
教学活动是师生共同参与的活动。在教学过程中，通过师生之间的对话、信息交流，探讨、反馈，实现教师对教学过程的把握，使教师在一个动态的双边活动过程中完成教学任务，实现既定的教学目标，也是新课标的要求。如果盲目地依赖于多媒体，只注重放既定课件，是冷冰的“人机对话”，从而忽略了激情迸发的师生互动。久之，失去教师的作用与魅力。
总之，如何走出多媒体运用的误区，最大限度地发挥其优势，更好地服务于课堂教学，本人提出如下几点看法，供有识之士参考。
1、紧扣新教材，不要因运用多媒体而冲淡了课堂主题，不要随心所欲，要对大纲和教材有一个透彻把握。
2、以人为本，发挥教师的主导作用。要知道，教师始终是教学活动的设计者、组织者和引导者，课件要融入自己的教学风格。
3、掌握好教材核心，掌握好教学节奏，选择恰当的时机运用多媒体技术，教师更应当把精力放在启发、点拨、交流和调动课堂气氛上，提高学生的学习兴趣。
4、以学生为主体，运用多媒体是为了使学生的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，不能喧宾夺主。
以上听课随想，谨供参考。
2012.6.15
张家港勤学家教网
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