近几年来，我在指导第二课堂写作兴趣小组开展活动时，注意抓住儿童好仿、好奇、好问、好动、好胜的心理特点，通过讲、评、查、观、赛等活动，培养学生写作的兴趣、乐趣、情趣和志趣，取得了较好的效果。
一、针对学生好仿求进的心理，讲述写作故事—使其有兴。
儿童善于模仿，又喜欢听故事，针对这一实际，我在组织活动时，先从讲写作的故事入手，引发他们敢学喜写的兴趣。我用故事会的形式，向学生讲述鲁迅弃医从文，马烽苦练日记，艾芜在漂泊中练习写作等文学家苦练成才的故事。这些故事生动有趣，意义深刻，学生从中悟出作家苦练成才，都是由于对写作有浓厚的兴趣，从而激发他们写作的热情。很多原先不喜欢作文的学生，听了作家的故事后，对写作产生了兴趣，进步很大。
二、针对学生好奇勇进的心理，品评文学“典型”—使其有味。
儿童年小幼稚，对事物有好奇心理。又富于幻想。针对这一特点，我在活动中注意介绍作家选择典型的过程，并引导学生评论作者的想象力和创作精神，让学生体会写作的趣味性。如讲了《白毛女》的作者集中陕北白毛仙姑的传说和当地地主用地下室私禁和侮辱妇女两件事，塑遭了贫农女儿—“白毛女”喜儿这个典型人物。同时，还引导学生评论，使他们认识其中妙处，在于作者通过喜儿的头发由黑变白，又由白变黑的典型生活历程，来反映旧社会把人变成鬼，新杜会把鬼变成人的主题。让学生领会“典型”就是比一般更突出、更完善、更集中的事物，从而品尝到文学作品在选材上的用苦良心。
三、针对学生好问乐知的心理，组织社会调查—使其有知。
儿童对写作感到有兴有味之后，就会跃跃欲试，我又针对其急于求知、喜学好问的特点，指导他们积极参加社会调查活动。组级参观名胜古迹、水电设施、新建筑物等，访问老干部、老贫农，引导他们在访甜问富、观贫游玩中寻根问底，开眼界、长知识。从听、看、游中积累丰富的写作素材。
四、针对学生好动喜爱新事物的心理，指导实地观察—使其有感。
儿童活泼好动，喜爱新事物。针对这一心理特点，我带学生到野外玩赏观察，组织踏青、游园等活动。在愉快的游赏中，引导学生边游玩，边观察，边联想，边体验生活，激发他们热爱乡土之情，同时，我还注重指导学生从不同角度理解不同的事物，使其触景生情，展开想象，自然产生建设家乡之志，描写美好风光的情趣。这祥，学生在，游玩中有深刻的感受，写作时自然就流露出真情实感。
五、针对学生好胜自尊的心理，开展“百花”竞赛-使其有志。
儿童具有强烈的进取心，好胜。不甘示弱。针对这一特点，我通过竞赛、比试、开展评佳夺优等活动。培养尖子，增强他们的写作志趣。除每学期那开展不同形式的征文外，还定期举行作文“百花评佳”活动。用花的形象来标志文章的质量，如用牡丹花之富贵，来表示文章内容好而实;用莲花“出污泥面不染”的洁白来表示文章有特色;用梅花的“耐寒”来表示文章的短而精，有独到之处…通过牡丹奖、莲花奖、梅花奖等的活动，定期展出学生的优秀作品。以激发学生的写作志向。促使其立志写好文章。这充分鼓动了他们写好文章的劲头，他们除按老师的要求认真完成课内作文外，还经常自写作文，请老师修改，并积极向报刊投稿。几年来，我校共有二十多篇作文在市级上报刊发表，并有多篇在全国性的大型比赛中获奖。
张家港勤学家教网原创
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